ДИДАКТИЧНІ ІГРИ

За час роботи у закладі дошкільної освіти створила відповідне розвивальне середовище, удосконалила куточок художньої діяльності. Підібрала  та розробила рухливі ігри: «Зірочки», «Веселі хмаринки», «Чарівний килимок», «Лисиця і курчата»; 

"Веселі хмаринки"

Хід гри. Учасники об’єднуються в пари. Ведучий пропонує їм обрати ролі вітерця або хмаринки. “Вітерець" дмухає на різні ділянки “хмаринки”. Завдання “хмаринки” — відреагувати на них рухами. Наприклад: зробити колові рухи рукою, покивати головою з боку в бік, пострибати, пригнутися під “поривом вітру” тощо. Головне, щоб рухи не повторювалися. Потім учасники міняються ролями. Якщо гра подобається дітям, запропонуйте їм обрати собі інших партнерів, або можна придумати нові правила, наприклад, реагувати на дії “вітерця” не рухами, а звуками.

гра–естафета «Неслухняні кульки»

Проявити спритність рук пропонує естафета «Неслухняні кульки», в якій учасникам потрібно перенести якомога більше кульок з одного кошика в інший. Для проведення естафети знадобиться два кошики, наповнені невеликими пластиковими кульками, і два порожні кошики. Біля команд на лінії старту встановлюються повні кошики, а порожні розташовують на лінії фінішу. По черзі кожен з учасників повинен взяти в руки стільки кульок, скільки поміститься в долонях, і швидко донести їх до порожньої кошика, при цьому постаратися не розгубити їх по дорозі. Перемагає команда, яка зможе перенести більше кульок.

розробила дидактичні ігри : «Яблучка для їжачка», «Казкове дерево», «Книга кольорів-500 перших слів», «Пластилінова абетка», «Кольорова скриня», «Прикрасимо ялинку», «Назви казку та оціни вчинок» «Ферма», «Хто-що їсть?», «Морські тварини», «Наша мова-українська», «Прислів’я про мову», «Що- кому потрібно для роботи?», «Корисна та шкідлива їжа», «Що брати в похід?», «Хлібобулочні вироби», «Великий, маленький,середній», «Збережемо природу разом», «Планета радіє-планета хворіє».

Творчі ігри та дихальні вправи: «Я радію, коли..», «Відгадай емоцію», «Вулкан», «Веселі карлючки», «Квітка», «Дзеркало», «Кубик настрою», «Вітрячок», «Колосок», «Сніжинка» .

Гра «Я радію, коли ...»

Педагог: «Зараз я назву по імені одного з вас, кину йому м'ячик і попрошу, наприклад, так:« Андійку, скажи нам, будь ласка, коли ти радієш? ». Хлопчик повинен буде зловити м'ячик і сказати: «Я радію, коли ....»  розповідає, коли він радіє, а потім кидає м'ячик наступній дитині і, назвавши його по імені, в свою чергу запитає: «(ім'я дитини), скажи нам, будь ласка, коли ти радієш?»

Цю гру можна урізноманітнити, запропонувавши дітям розповісти, коли вони засмучуються, дивуються, бояться. Такі ігри можуть розповісти вам про внутрішній світ дитини, про його взаємини як з батьками, так і з однолітками.

Вправа «Дзеркало»

Педагог передає по колу дзеркало і пропонує кожній дитині подивитися на себе, посміхнутися і сказати: «Здрастуй, це я!»

Після виконання вправи звертається увага на те, що, коли людина посміхається, у нього куточки рота спрямовані вгору, щоки можуть так підперти очі, що вони перетворюються в маленькі щілинки. Деякі діти зображують подобу посмішки. На них необхідно звернути особливу увагу.

Якщо дитині важко з першого разу звернутися до себе, не треба на цьому наполягати. В цьому випадку дзеркало краще відразу передати наступному учасникові групи. Така дитина теж потребує особливої уваги з боку дорослих.

Цю вправу можна урізноманітнити, запропонувавши дітям показати смуток, здивування, страх і т.д. Перед виконанням можна показати дітям піктограму із зображенням заданої емоції, звернувши увагу на положення брів, очей, рота.

Гра «На галявинці»

Педагог: «Давайте сядемо на килим, закриємо очі і уявімо, що ми знаходимося в лісі на галявині. Лагідно світить сонечко, співають пташки, ніжно шелестять дерева. Наші тіла розслаблені. Нам тепло і затишно. Розгляньте квіти навколо себе. Яка квітка викликає у вас почуття радості? Якого вона кольору?"

Після невеликої паузи педагог пропонує дітям відкрити очі і розповісти, чи вдалося їм уявити галявину, сонечко, спів птахів, як вони себе відчували під час проведення цієї вправи. Чи побачили вони квітку? Якою вона була? Дітям пропонується намалювати те, що вони побачили.

Гра «Вгадай емоцію»

На столі лежать піктограми різних емоцій. Кожна дитина бере собі картку, не показуючи її іншим. Після цього діти по черзі намагаються показати емоції, намальовані на картках. Глядачі, вони повинні вгадати, яку емоцію їм показують і пояснити, як вони визначили, що це за емоція. Вихователь стежить за тим, щоб в грі брали участь усі діти. Ця гра допоможе визначити, наскільки діти вміють правильно висловлювати свої емоції і "бачити" емоції інших людей.

«Вулкан» .

Ця гра - для групи дітей, сприяє викиду негативних емоцій і поліпшення спілкування з однолітками стають в коло і беруться за руки.

Один з дітей буде вулканом. Він виходить в центр кола, сідає навпочіпки і прикидається сплячим. Якийсь час він сидить тихо-тихо, а всі інші чекають, коли вулкан прокинеться.

Вулкан. Потім вулкан починає прокидатися. Спочатку він починає тихенько гудіти, поступово вставати навпочіпки і додавати гучність гудіння. Решта дітей йому допомагають і теж гудуть. Чим вище постає дитина, тим голосніше він гуде, а випроставшись повністю, різко підскакує і викидає руки вгору. Розпрямившись, вулкан може зробити кілька стрибків, поки не викине все непотрібне, що в ньому накопичилося.

Після того, як вулкан викинув все негативне, він починає затухати, знову сідає навпочіпки і засинає. Потім спокійно встає і повертається в коло. Коли дитина зайняв своє місце в колі, він розповідає, що негативного і поганого він викинув. Наприклад: «Я викинув образу на Сергійка. Він сьогодні не поділили зі мною іграшкою ».

Найкраще, якщо першим вулканом буде дорослий.

«Карлючки  »

Мета: розвивати уяву, дрібну моторику рук, вміння розуміти партнера без слів, знімати емоційну напругу.

Матеріали: папір, олівець.

Намалюй будь-які лінії, які тільки захочеш. А зараз я продовжу твій малюнок. Хочеш продовжити малюнок ще? Давай подумаємо, на що схожі наші каракулі? Домалюємо відсутні деталі?

Примітки: ведеться своєрідний діалог на папері, який може тривати до тих пір поки обидва не вирішать, що малюнок закінчено. Можна намагатися побачити в каракулях сенс, а можна просто водити олівцем по папері слухаючи своє тіло.